Neue Veröffentlichungen

1. Diese Vergangenheit läßt uns nicht los

   Wunder, Dieter: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31031
   Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
   
   Welche Bedeutung hat das persöhnlich-private Verhalten eines Wissenschaftlers für die Bewertung seines Werkes? Und ist es überhaupt möglich, eindeutige Grenzen zwischen notwendiger Wandlung und verwerflichem Opportunismus zu ziehen? (DIPF/Orig.)

2. Weder voreilige Verurteilungen noch einfühlsame Entschuldigungen helfen weiter

   Schreiner, Günter: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31030
   Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
   
   Eine angemessene Beurteilung der damaligen Ereignisse erfordert eine möglichst genaue und distanzierte Analyse der Bedingungen, unter denen gehandelt werden mußte. (DIPF/Orig.)

3. Biographieforschung vs. Disziplingeschichte

   Horn, Klaus-Peter et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31029
   Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
   
   Offenbar ist die Erziehungswissenschaft noch weit von einer "gerechten Biographie" Erich Wenigers wie von einer überzeugenden Kritik der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik insgesamt entfernt; einige methodische Grundlagen einer solchen Analyse werden erörtert. (DIPF/Orig.)

4. Gegen eine Renazifizierung Erich Wenigers

   Hoffmann, Dietrich: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31028
   Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
   
   Der aktuellen Weniger-Kritk wird vorgeworfen, daß sie komplexe Sachverhalte als "Schwarz-Weiß-Gegensätze" darzustellen suche, die angemessen nur nach dem "Prinzip des Einerseits-Anderseits" zu erfassen sind. (DIPF/Orig.)

5. Erich Weniger, Pädagogik und Nationalsozialismus

   Schulze, Theodor: Aufsatz (Zeitschrift) (1997) https://doi.org/10.25656/01:31027
   Pädagogische Teildisziplin: Historische Bildungsforschung
   
   Aufgrund einer persöhnlichen Erfahrung mit Erich Weniger plädiert einer seiner Schüler für eine differenzierte, verständnisvolle Deutung der damaligen Ereignisse. (DIPF/Orig.)