Neue Veröffentlichungen
Die 50 neuesten Publikationen in peDOCS
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Predicting vs. guessing: the role of confidence for pupillometric markers of curiosity and surprise
Theobald, Maria et al.: Aufsatz (Zeitschrift) (2022) https://doi.org/10.25656/01:32929
Pädagogische Teildisziplin: Pädagogische Psychologie
Asking students to generate a prediction before presenting the correct answer is a popular instructional strategy. This study tested whether a person's degree of confidence in a prediction is related to their curiosity and surprise regarding the answer. For a series of questions about numerical facts, participants (N = 29) generated predictions and rated their confidence in the prediction before... -
WiKo-Studie. Evaluation der Willkommensklassen in Berlin. Abschlussbericht.
Neumann, Marko et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2021) https://doi.org/10.25656/01:34831
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Spätestens mit dem stark erhöhten fluchtbedingten Zuwanderungsaufkommen im Jahr 2015 sehen sich Schulen und weitere Bildungseinrichtungen mit der Anforderung konfrontiert, Kinder und Jugendliche ohne oder mit geringen Deutschkenntnisse(n) in das deutsche Bildungssystem aufzunehmen. Das Land Berlin sieht für neu zugewanderte Schulkinder und Jugendliche ohne oder mit geringen Deutschkenntnisse(n) üb... -
BONUS-Studie. Wissenschaftliche Begleitung und Evaluation des Bonus-Programms zur Unterstützung von Schulen in schwieriger Lage in Berlin. Zwischenbericht über die erste Schulleiterbefragung aus dem Schuljahr 2013/2014
Maaz, Kai et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2016) https://doi.org/10.25656/01:34834
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Der vorliegende Zwischenbericht stellt erste deskriptive Befunde zur Ausgangserhebung der Schulleiterinnen und Schulleiter im Rahmen der BONUS-Studie dar. Die BONUS-Studie ist die wissenschaftliche Begleituntersuchung des Berliner Bonus-Programms, in dessen Kontext Schulen in schwieriger Lage mit zusätzlichen finanziellen Mitteln unterstützt werden. Der Bericht thematisiert dabei zum einen die Bew... -
BONUS-Studie. Wissenschaftliche Begleitung und Evaluation des Bonus-Programms zur Unterstützung von Schulen in schwieriger Lage in Berlin; Zweiter Ergebnisbericht über die Erhebungen aus den Schuljahren 2013/2014, 2015/2016 und 2016/2017
Böse, Susanne et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2018) https://doi.org/10.25656/01:34832
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Die BONUS-Studie untersucht die Umsetzung und die Auswirkungen des Bonus-Programms und nimmt damit sowohl eine prozessbegleitende als auch ergebnisbezogene Perspektive ein. Dabei werden Fragestellungen betrachtet, die sich einerseits auf die Bewertung und Umsetzung des Bonus-Programms und andererseits auf die mit dem Programm gemachten Erfahrungen und dessen Auswirkungen beziehen. Dazu werden in... -
NEOS-Studie. Wissenschaftliche Begleitung der neuen Oberstufe in Schleswig-Holstein. Ergebnisbericht zur Untersuchung im Schuljahr 2022/23.
Neumann, Marko et al.: Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung (2024) https://doi.org/10.25656/01:34833
Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung
Das Land Schleswig-Holstein setzt seit dem Schuljahr 2021/22 eine Reform der gymnasialen Oberstufe an Gymnasien und Gemeinschaftsschulen um, in deren Zentrum eine Ausweitung der Möglichkeiten zur individuellen Schwerpunktsetzung und Profilierung der Schüler*innen steht. Die beiden wesentlichen Neuerungen in der gymnasialen Oberstufe in Schleswig-Holstein sind: (1) die Einführung niveaudifferenzier...